WELCOME TO MY BLOG

SONG AMAZING

2009-10-07T05:21:22+00:00

Aerosmith - Amazing

I kept the right ones out
And let the wrong ones in
Had an angel of mercy to see me through all my sins
There were times in my life
When I was goin' insane
Tryin' to walk through
The pain
When I lost my grip
And I hit the floor
Yeah,I thought I could leave but couldn't get out the door
I was so sick and tired
Of livin' a lie
I was wishin that I
Would die

Chorus:
It's Amazing
With the blink of an eye you finally see the light
It's Amazing
When the moment arrives that you know you'll be alright
It's Amazing
And I'm sayin' a prayer for the desperate hearts tonight

That one last shot's a Permanent Vacation
And how high can you fly with broken wings?
Life's a journey not a destination
And I just can't tell just what tomorrow brings

You have to learn to crawl
Before you learn to walk
But I just couldn't listen to all that righteous talk, oh yeah
I was out on the street,
Just tryin' to survive
Scratchin' to stay
Alive
Chorus

Desperate hearts, desperate hearts

Guns and Roses

"Knockin' On Heaven's Door"
Live Era 87 93

Mama take this badge from me
I can't use it anymore
It's getting dark too dark to see
Feels like I'm knockin' on heaven's door

Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door

Mama put my guns in the ground
I can't shoot them anymore
That cold black cloud is comin' down
Feels like I'm knockin' on heaven's door

Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door

YOU JUST BETTER START SNIFFIN' YOUR OWN RANK SUBJUGATION
JACK 'CAUSE IT'S JUST YOU AGAINST YOUR TATTERED LIBIDO, THE
BANK AND THE MORTICIAN, FOREVER MAN AND IT WOULDN'T BE
LUCK IF YOU COULD GET OUT OF LIFE ALIVE

Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door
Knock-knock-knockin' on heaven's door

Song Crying

2009-10-07T05:17:12+00:00

Aerosmith - Cryin'

There was a time
When I was so broken hearted
Love wasn't much of a friend of mine
The tables have turned, yeah
'Cause me and them ways have parted
That kind of love was the killin' kind
Now listen
All I want is someone I can't resist
I know all I need to know by the way that I got kissed

I was cryin' when I met you
Now I'm tryin' to forget you
Love is sweet misery
I was cryin' just to get you
Now I'm dyin' cause I let you
Do what you do - down on me

Now there's not even breathin' room
Between pleasure and pain
Yeah you cry when we're makin' love
Must be one and the same

It's down on me
Yeah I got to tell you one thing
It's been on my mind
Girl I gotta say
We're partners in crime
You got that certain something
What you give to me
Takes my breath away
Now the word out on the street
Is the devil's in your kiss
If our love goes up in flames
It's a fire I can't resist

I was cryin' when I met you
Now I'm tryin' to forget you
Your love is sweet misery
I was cryin' just to get you
Now I'm dyin' cause I let you
Do what you do to me

'Cause what you got inside
Ain't where your love should stay
Yeah, our love, sweet love, ain't love
If you give your heart away

I was cryin' when I met you
Now I'm tryin' to forget you
Your love is sweet misery
I was cryin' just to get you
Now I'm dyin' just to let you
Do what you do what you do down to me,
baby, baby, baby

I was cryin' when I met you
Now I'm tryin' to forget you
Your love is sweet misery
I was cryin' when I met you
Now I'm dyin' cause I let you
Do what you do down to , down to, down to, down to
I was cryin' when I met you
Now I'm dyin' to forget you
Your love is sweet
I was cryin' when I met you

THIS IS MY ITA HIGH SCHOOL

2009-10-07T05:12:19+00:00

Gramar explanations 2

2009-10-20T05:47:42+00:00

El artículo en inglés

Los artículos en inglés, a diferencia del castellano, no tienen género. En muchas ocasiones la noción de masculino, femenino o neutro coincide en castellano, pero no siempre es así.

Así por ejemplo, en castellano decimos: El coche "género masculino", en inglés es The car "género neutro: it", aunque podemos observar que en formas coloquiales podemos referirnos al coche adjudicándole género femenino: "My car let me down last night, she broke down".

The article definite/El artículo determinado

The corresponde a los siguientes artículos en español el, la, los, las. Tanto se utiliza para las formas singulares como para formas plurales.
Ejemplos:
The boy (el niño) masculino-singular
The boys (los niños) masculino-plural
The girl (la niña) femenino-singular
The girls (las niñas) femenino-plural
The book (el libro) neutro-singular
The books (los libros) neutro-plural

Este artículo puede ir precedido de las preposiciones of, to. En inglés no hay contracción de preposición y artículo. "Del" y "al" se traducen por: of the (del) to the (al).

Ejemplos:
Days of the week (días de la semana)
I'm going to the garden (me voy al jardín)

Usos del artículo The - ¿En que casos utilizamos The?

Cuando sabemos de quién o de qué estamos hablando.
Utilizamos "the" para indicar algo o alguien en particular, por ello se llama definido. Hablamos de algo o alguien concreto que tanto el emisor como el receptor del mensaje conocen porque ya ha salido anteriormente en la conversación o porque los dos lo conocen previamente.
Ejemplo: Do you remember the day we went to New York?
(¿Recuerdas el día que fuimos a Nueva York?)
Cuando está claro a lo que nos referimos.
Ejemplo: Where is the shop your mother works in? (¿Dónde esta la tienda en que trabaja tu madre?)
Para referirnos a nombres de lugares que se refieran a repúblicas, estados o reinados.
Ejemplo: We visited the United States (Visitamos los Estados Unidos)
Con los nombres plurales de mares, océanos, canales y rios.
Ejemplo: The Pennines (Las montañas Penines)
Cuando nombramos lugares de ocio o lugares emblemáticos.
Ejemplo: We visited the Eiffel tower (Visitamos la torre Eiffel)
Uilizamos The con la partícula "same", de la misma manera que se utiliza en español.
Ejemplo: Your dress is the same as mine. (Tu vestido es como el mio)
Utilizamos The con la partícula "of"
Ejemplo: The house of Commons (la casa de los comunes-parlamento)
Para hacer referencia a los puntos cardinales north, south, east, west.
Ejemplo: The south of France (El sur de Francia)
Con los adjetivos en grado superlativo:
Ejemplo: My dog is the best dog in the world (Mi perro es el mejor perro del mundo)
Con el verbo go+to: lugares de ocio (teatro, cine), consultores médicos, consultores legales (abogados, etc), lugares que sierven de punto de encuentro (aeropuertos, centro ciudad...), tiendas especializadas (farmacias, panaderías, etc)

Cuando No usamos el artículo The

Cuando hablamos de algo en general.
Nunca utilizaremos the cuando nos referimos a la television, o cuando nos referimos a las pasadas o futuras horas de las comidas, los días de la semana, los meses del año, las estaciones, los años.
Ejemplos:
I don't like what is on tv tonight (No me gusta lo que dan por la tele esta noche)
They will call me next week (Me llamarán la semana que viene)
Delante de nombres de personas aunque estos estén precedidos de títulos.
Con el verbo go + to: work, school, university, college, hospital, prision, church, bed
Con el verbo go sin preposición: home
En general no se utiliza el artículo con nombres de lugares, aunque hay algunas excepciones como hemos visto en el apartado anterior.
En general no se utliliza el artículo con nombres de ciudades, aunque hay algunas excepciones como hemos visto en el apartado anterior.

Gramar explanations

2009-10-07T04:58:31+00:00

1- Pronombres I /Tabla de pronombres en inglés

Pronombres personales (función de sujeto)		Ejemplo	Traducción ejemplo
I	yo	I am ill.	Yo estoy enfermo.
You	tú	You are hungry.	Tú estás hambriento.
He	él	He is handsome.	Él es guapo.
She	ella	She is pretty.	Ella es guapa
It	ello (neutro)	It's cold today.	Hoy hace frío.
We	nosotros	We are tired.	Nosotros estamos cansados.
You	vosotros	You are angry.	Vosotros estáis enfadados.
They	ellos, ellas	They are at the cinema.	Ellos están en el cine.
Pronombres personales (función de objeto)		Ejemplo	Traducción ejemplo
Me	mí	I want it for me.	Lo quiero para mí.
You	a tí, a usted	I 'm helping you.	Te estoy ayudando.
Him	a él	Can you see him?	¿Le puedes ver?
Her	a ella	Give it to her.	Dáselo a ella.
It	a ello	Give it a kick.	Dale una patada.
Us	a nosotros	He is helping us.	Él nos está ayudando.
You	a vosotros	I saw you.	Os vi.
Them	a ellos	I 'm waiting for them.	Los estoy esperando.
Pronombres posesivos (en función de artículo del sujeto)		Ejemplo	Traducción ejemplo
My	mi, mis	This is my blouse.	Esta es mi blusa.
Your	tu, tus	This is your tie.	Esta es tu corbata.
His	su, sus (de él)	This is his wardrobe.	Este es su armario.
Her	su, sus (de ella)	This is her dress.	Este es su vestido.
Its	su, sus	This is its temperature.	Esta es su temperatura.
Our	nuestro/a nuestros/as	These are our suitcases.	Estas son nuestras maletas.
Your	vuestro/a, vuestros/as	These are your seats.	Estos son vuestros asientos.
Their	su, sus (de ellos)	Here are their socks.	Aquí están sus calcetines.
Pronombres posesivos (en función de pronombre)		Ejemplo	Traducción ejemplo
Mine	mio/s, mía/s	This coat is mine.	Este abrigo es mio.
Yours	tuyo/s, tuya/s	My name is Tony. What's yours?	Mi nombre es Toni. ¿Cuál es el tuyo?
His	suyo/s, suya/s (de el)	This computer is his.	Este ordenador es de el.
Hers	suyo/s, suya/s (de ella)	The blue bag is hers.	El bolso azul es de ella.

Ours	nuestro/s, nuestra/s	The suitcases are ours.	Las maletas son nuestras.
Yours	vuestro/a, vuestros/as	The handicap is yours.	La desventaja es vuestra.
Theirs	suyo/a, suyos/as (de ellos)	This is theirs.	Esto es de ellos.
Pronombres reflexivos		Ejemplo	Traducción ejemplo
Myself	yo mismo, a mi	I saw it for myself.	Yo mismo lo ví.
Yourself	tú mismo, a ti	Don't burn yourself !	¡No te quemes!
Himself	él mismo, a si mismo	He hurt himself.	Se hizo daño.
Herself	ella misma, a si misma	She did it herself.	Lo hizo ella misma.
Itself	él mismo, así mismo	The cat scratched itself.	El gato se rascó.
Ourselves	nosotros mismos	We are enjoying ourselves.	Estamos disfrutando nosotros mismos.
Yourselves	vosotros mismos	Did you paint the house yourselves?	¿Pintásteis la casa vosotros mismos?
Themselves	ellos mismos	They were speaking to themselves.	Ellos hablaban consigo mismos.
Otras formas de pronombres
Existe la forma "each other" que no es reflexiva sino que es una forma recíproca. A diferencia del reflexivo, tenemos dos sujetos diferentes que hablan el uno al otro, se miran el uno al otro, etc... Nunca puede haber más de dos personas. Ejemplo: John and Peter spoke to each other on the trip. (John y Peter se hablaron durante el viaje)

En Inglés no existe la forma "usted", "ustedes" formal. Por lo tanto los nativos de la lengua ni siquiera lo tienen conceptualizado como una forma aquí llamada "formal". Se tiene que entender entonces que la forma masculina, femenina y neutra son lo mismo, lo único que les diferencia es el genero.

ENGLISH STANDARS

2009-11-20T02:49:37+00:00

HI HERE YOU CAN FIND THE ENGLISH STANDARS AND YOU COULD KNOW WHAT ARE YOU GOING TO LEARN THIS YEAR IN YOUR ENGLISH CLASS

ESTÁNDARES PARA LA ASIGNATURA IDIOMA EXTRANJERO INGLES

LOQUE NUESTROS ESTUDIANTES DEBEN SABER EN LA ASIGNATURA

Grados: Primero a Tercero

Escucha

- Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

- Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

- Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

- Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

- Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

- Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

- Identifico a las personas que participan en una conversación.

- Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

- Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

- Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

- Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Lectura

- Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

- Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

- Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

- Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

- Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

- Sigo la secuencia de una historia sencilla.

- Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

- Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo

Escritura

- Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

- Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

- Respondo brevemente a las preguntas "qué, quién, cuándo y dónde", si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

- Escribo información personal en formatos sencillos.

- Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

- Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Monólogos

- Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

- Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

- Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

- Describo lo que estoy haciendo.

- Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

- Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

- Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

- Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

- Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Conversación

- Respondo a saludos y a despedidas.

- Respondo a preguntas sobre cómo me siento.

- Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

- Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

- Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

- Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

- Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

- Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

- Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

Grados: Cuarto y Quinto

Escucha

- Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.

- Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

- Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

- Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.

- Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.

- Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

- Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

- Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

- Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Lectura

- Asocio un dibujo con su descripción escrita.

- Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

- Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

- Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

- Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

- Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

- Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.

- Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

- Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

- Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

Escritura

- Escribo sobre temas de mi interés.

- Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

- Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.

- Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

- Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

- Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

- Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

- Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

- Escribo pequeñas historias que me imagino.

Monólogos

- Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

- Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.

- Deletreo palabras que me son conocidas.

- Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.

- Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.

- Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.

- Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.

- Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

- Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.

- Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

Conversación

- Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

- Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

- Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.

- Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.

- Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.

- Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.

- Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

- Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.

- Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

- Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.

Grados: Sexto y Séptimo

Escucha

- Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

- Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.

- Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

- Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

- Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

- Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

- Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

Lectura

- Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

- Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.

- Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

- Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.

- Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

- Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

- Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.

- Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

- Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

Escritura

- Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

- Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

- Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.

- Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.

- Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

- Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

Monólogos

- Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.

- Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.

- Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

- Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.

- Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.

- Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.

- Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

Conversación

- Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

- Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

- Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

- Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

- Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición.

- Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

- Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Grados: Octavo y Noveno

Escucha

- Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

- Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.

- Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

- Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.

- Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

- Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

- Infiero información específica a partir de un texto oral.

- Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.

- Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

Lectura

- Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.

- Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.

- Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.

- Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.

- Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.

- Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.

- Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.

- Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

- Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

- Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

- Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.

Escritura

- Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

- Diligencio efectivamente formatos con información personal.

- Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

- Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

- Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

- Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

- Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.

- Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.

- Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.

Monólogos

- Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

- Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

- Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

- Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

- Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

- Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

- Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

- Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

Conversación

- Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

- Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.

- Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

- Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

- Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

- Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Grados: Diez y Once

Escucha

- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.

- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

- Identifico el propósito de un texto oral.

- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.

- Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.

- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

- Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

Lectura

- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

- Identifico el punto de vista del autor.

- Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.

- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

- Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.

- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.

- Hago inferencias a partir de la información en un texto.

- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Escritura

- Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.

- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.

- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Monólogos

- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

- Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.

- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.

- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

Conversación

- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.

- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

2009-10-07T08:12:12+00:00

~~iNGRESE AQUÍ~~

EXERCISES FOR PRACTICE LEVEL 1

2009-10-07T08:07:56+00:00

Exercise 1

34 Easy Questions

write the correct answer

How often do you play tennis?
a. On Tuesday.
b. For two hours.
c. Almost every day.
d. With John.
Where do you usually eat lunch?
a. Sandwich.
b. With Jane.
c. At 12:00.
d. In the cafeteria.
How long did you study last night?
a. With Bob.
b. In my room.
c. English.
d. For three hours.
What kind of novels do you like?
a. Yes, I do.
b. I like spy novels.
What kind of work do you do?
a. I work every day.
b. I'm a piano teacher.
c. I worked for two hours.
How many hours a day do you watch TV?
a. About two hours.
b. In my living room.
c. I watch the news.
d. On Tuesday.
What is your busiest day of the week?
a. In the morning.
b. Every day.
c. Tuesday.
d. Last week.
My mother is a good cook.
a. I agree with you.
b. I agree you.
c. I agree to you.
d. I agree for you.
What does "TV" mean?
a. For one hour.
b. Yes
c. Television.
d. For one hour.
e. On Friday.
How do you spell "dog"?
a. No
b. D-O-G
c. No
d. I don't
e. Cat.
f. I have one dog.
What did you do yesterday?
a. I am swimming.
b. I swim.
c. I will swim.
d. I swam.
What do you like to drink?
a. Coffee.
b. Saturday evening.
c. Two.
d. With my friends.
What did you eat last night?
a. At six.
b. Spaghetti.
c. With my family.
d. At home.
What are you doing?
a. I'm eating.
b. I ate.
c. I will be eating.
d. I have eaten.
What will you do this afternoon?
a. I play soccer.
b. I played soccer.
c. I'll play soccer.
d. I was playing soccer.
It seems to me that most restaurants are too expensive?
a. I don't think it.
b. I don't think.
c. I don't think so.
Where's Mike?
a. At school.
b. At eight.
c. For three hours.
d. No, he isn't.
Where do you do your homework?
a. With John.
b. In the evening.
c. About one hour.
d. Every day.
e. At home.
When did you go to that restaurant?
a. Spaghetti.
b. With Jane.
c. Last night.
d. About 30 minutes.
When was the last time you took a picture?
a. A picture of Jane.
b. Seven pictures.
c. About four days ago.
d. With my camera.
What were you doing last night at 7:00?
a. I sleep.
b. I slept.
c. I will be sleeping.
d. I was sleeping.
When will you mail that letter?
a. Last night.
b. To Jane.
c. After school.
What are you going to do after dinner?
a. I took a bath
b. I'll take a bath.
c. I take a bath.
How long have you been playing the trumpet?
a. About 50 cm.
b. For four years.
c. In my room.
d. By myself.
How many hours a day do you sleep?
a. I have slept 7 hours.
b. I am sleeping 7 hours.
c. I slept 7 hours.
d. I sleep 7 hours.
How often do you write letters?
a. Two pages.
b. Two times a week.
c. Two people.
d. Two hours.
Where can I buy beer?
a. When you are twenty years old.
b. About two bottles.
c. With Jane.
d. At a liquor store.
What's your favorite sport?
a. Swim.
b. Swimming.
When was the last time you went shopping?
a. Yesterday.
b. Tomorrow.
c. Near the Station.
How often do you speak on the telephone?
a. At least once a day.
b. In the evening?
c. For about 30 minutes.
How many times have you gone camping?
a. Three people.
b. Three days.
c. Three times.
When's your birthday?
a. November two.
b. November twice.
c. November second.
Where are you from?
a. New York.
b. 1982.
c. At school.
How do you get to school?
a. With train.
b. In train.
c. By train.